Apprendre à Apprendre : d’Abderrahim Harouchi

Abderrahim Harouchi (1944-2011), ancien ministre marocain et professeur de chirurgie pédiatrique, a marqué l’éducation avec son ouvrage "Apprendre à Apprendre".

Dans ce livre, il propose une vision innovante de l’apprentissage, axée sur l’autonomie, la motivation, la gestion du temps, et la méthodologie de résolution des problèmes. Cet article explore les idées phares de son travail et examine comment elles résonnent dans le monde éducatif actuel.

1. Abderrahim Harouchi : Un Visionnaire de l’Éducation

Ancien ministre de la santé et du développement social, Abderrahim Harouchi a consacré sa carrière à améliorer les systèmes de santé et d’éducation au Maroc. Avec ‘Apprendre à Apprendre’, il partage ses réflexions sur les défis des systèmes éducatifs traditionnels et plaide pour une éducation plus flexible et individualisée. Harouchi soutient que l’apprentissage doit s’adapter aux capacités et besoins de chaque individu, une vision encore plus pertinente dans le contexte numérique actuel.

1.1 Une carrière au service du progrès social

Durant son mandat ministériel et à travers son travail académique, Harouchi a toujours mis l’accent sur le développement humain. Son livre est le fruit d’années d’observation et d’expérience, aussi bien en tant qu’éducateur qu’en tant qu’homme politique. Il offre ainsi une perspective à la fois pratique et théorique sur la manière dont chaque étudiant doit gérer sa formation.

2. Une Critique des Systèmes Éducatifs Traditionnels

Dans son ouvrage, Harouchi critique les systèmes éducatifs classiques qui, selon lui, sont trop axés sur la mémorisation et l’accumulation de connaissances. Il souligne que ces méthodes sont souvent contre-productives, car elles ne tiennent pas compte de la diversité des styles d’apprentissage et négligent la motivation intrinsèque des apprenants.

2.1 L’éducation formatée

Harouchi observe que les systèmes actuels imposent une éducation standardisée, avec des évaluations rigides comme les examens et les notes, qui poussent souvent les élèves à apprendre pour l’évaluation plutôt que pour le savoir en étant davantage préoccupés par la mémorisation des connaissances que par le développement de capacités ou de processus intellectuels tels que l’analyse, l’interprétation, le raisonnement, la résolution de problèmes, le jugement ….

3. Les Piliers de l’Apprentissage selon Harouchi

Pour Harouchi l’apprentissage est basé sur: la gestion du temps, la curiosité, la résolution de problèmes.

3.1. La gestion du temps :

Selon Harouchi, gérer correctement son temps, c’est d’abord une prise de conscience, puis une technique, enfin une discipline qu’il convient d’acquérir dès le plus jeune âge. Planifier et gérer son temps tourne autour de trois questions :

• Que dois-je faire ? (objectif)
• Quand et comment le faire ? (moyens)
• Y suis-je arrivé ? ( l’évaluation )

3.2. La Curiosité :

Il considère que la curiosité est l’un des principaux moteurs de l’apprentissage. Des études en neurosciences montrent que la curiosité active certaines parties du cerveau, améliorant non seulement l’acquisition de nouvelles informations, mais aussi leur rétention Harouchi encourage donc les enseignants à nourrir la curiosité naturelle des élèves plutôt que de la brider par des contraintes académiques.

3.3. La résolution de problèmes :

Il n’y a pas de problèmes insolubles, il n’y a que des problèmes mal posés. Pour Harrouchi, le processus de résolution de problème se déroule en quatre phases : Identifier le problème, analyser et rechercher les causes, choisir la solution, mettre en œuvre la solution et assurer le suivi. Apprendre à résoudre des problèmes est donc essentiel au cours de toute formation .C’est le niveau suprême du savoir qui caractérise une tête bien faite.

Conclusion : Un Héritage Durable

L’ouvrage ‘Apprendre à Apprendre’ d’Abderrahim Harouchi reste une référence en matière de pédagogie. Ses idées, qui reposent sur la curiosité, la motivation intrinsèque, la gestion du temps, la résolution de problèmes ,sont aujourd’hui plus pertinentes que jamais. Alors que les systèmes éducatifs du monde entier cherchent à se réinventer, la vision de Harouchi offre des pistes concrètes pour un apprentissage plus adapté aux défis du XXIe siècle.